Nuestra experiencia educativa

NUESTRA EXPERIENCIA EDUCATIVA.
En nuestro grupo no tenemos grandes experiencias con las TICs en nuestros centros de prácticas, en escasas ocasiones se ha visto como los alumnos utilizaban alguna tecnología.
En nuestros primeros centros de prácticas, en general fue en centros ordinarios, allí no se utilizaban mucho estos recursos, es más, se utilizaban generalmente como reforzadores de conceptos aprendidos durante la clase. En las aulas de apoyo podía haber entre uno o dos ordenadores como mucho pero si eran los alumnos los que los utilizaban para reforzar conocimientos. Los programas más utilizados en las aulas eran:
• Pipo (en el Zoo, en la ciudad, en la granja, geografía...)
• Clic
• Tim 7
• Las excavaciones prohibidas.
• Encarta 98/2001
• Clic sinera 2000
• Orixe taldea klik
• La pirámide de los números
• Mi primer diccionario.

• Matemáticas Rumanas.

• El español es fácil.

• Español-Rumano.

También, la utilización del ordenador era como una forma de desconectar del trabajo académico, de liberarse de los trabajos en papel, por lo que los alumnos ponían más interés en realizar un ejercicio en Clic que en un cuaderno, sin darse cuenta, que en todo momento está realizando matemáticas, por ejemplo.
Otra forma de adquirir conocimientos mientras se divierten.

Como estamos hablando, en primer momento de aulas de apoyo, los alumnos que acuden al aula en una misma hora, normalmente no son más de 3, por lo que si hay dos ordenadores, tienen que trabajar en grupo, pero un grupo pequeño.

Hay que tener en cuenta que los alumnos que acuden a estas aulas tienen necesidades educativas especiales, y aunque es bueno que aprendan todo lo posible, si es verdad que muchas veces no se fijan los objetivos en la utilización de la tecnología sino de autonomía y habilidades sociales, que en un futuro son los que les van a dar una mejor calidad de vida.

Aunque las aulas no tuviesen recursos tecnológicos muy avanzados, algún colegio disponía de:

• Placas solares
• Proyectores,
• Videos, DVDs

Situaciones a destacar:
Los niños: prohibición de la utilización del ordenador.
El ordenador: un elemento decorativo en el aula que un recurso didáctico.
Situaciones de Tiempo Libre en las aulas donde el profesor preguntaba por las utilidades de las diferentes partes que componen el ordenador. Una buena forma de introducir al alumnado en las nuevas tecnologías.
Durante nuestros segundos periodos de prácticas, la mayoría fuimos a colegios de Educación Especial, allí, la utilización de la tecnología era más escasa que la de los colegios ordinarios. La mayoría de las aulas en las que hemos realizado las prácticas disponían de un ordenador.
Sin embargo, en éste caso, pocos alumnos accedían a él, todo dependía de su autonomía. Por otro lado, el mal uso que hacían de él era otro factor por lo que no utilizaban el ordenador.

En la gran mayoría de los colegios eran los alumnos mayores y más autónomos los que utilizaban un ordenador común para introducir ciertas actividades que se realizaban en los colegios como:
- Conceptos, los menús del día, las recetas a hacer. En este caso, algunos podían utilizar el teclado normal pero para otros, había un teclado ordenado alfabéticamente, las letras, en este caso, eran más grandes.

Los profesores, en cambio, son los que hemos podido observar que utilizan el ordenador para numerosas actividades. Por ejemplo, tienen todos los documentos escritos en el ordenador, es decir, tienen los Planes de Centro, los Planes de Aula, los Planes Individuales, las Evaluaciones, y las memorias del curso. Todo ello se refleja en el ordenador.

Dos de nosotras hemos podido observar que para la mayoría de las actividades utilizaban un programa de ordenador que se llama Comunicate In Print, para un apoyo visual, es un programa que te convierte el texto que estás escribiendo en signos, son signos que se utilizan en todas las aulas menos en la de los adultos que ya saben leer bien y que entienden las letras.

Como reflexión creemos que se debería hacer más uso de las nuevas tecnologías, como hemos visto en clase son de gran utilidad y los alumnos muestran mayor motivación.
Sí desde la infancia se relacionan con las TICs, pueden desenvolverse de manera satisfactoria en un futuro próximo, además de saber utilizar los diferentes recursos que te ofrece la tecnología.

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Proyecto IKASYS

Hemos hablado estos dias sobre la utilización de las TICs en las aulas, como el uso de ordenadores e internet, por ejemplo. Se pretende que a través de estas herramientas lo niños aprendan de forma más activa los contenidos impartidos en clase.

En el video que podemos ver arriba sobre el centro de Ordizia, se observa cómo cada alumno tiene su propio ordenador (portatil en este caso) y cómo llevan a cabo sus ejercicios de forma individual, aprendiendo de forma autónoma.

En mi oponión, esta experiencia y toma de contacto tan temprana con la tecnología, es muy beneficiosa para los chavales, pero, como comentan algunas de mis compañeras también puede acarrear consecuencias negativas, como la falta de socialización y trato con los compañeros.

¿Qué es IKASYS?

Es un sistema innovador del ámbito de la investigación educativa que, a través de actividades didácticas de amplia tipología, sirve para desarrollar los recursos que el alumno/a necesita para conseguir las competencias básicas. El Proyecto es un sistema para que cada alumno aprenda con su ordenador. Es un conjunto que une tres elementos: herramientas informáticas (hardware), aplicaciones informáticas (software) y estrategias curriculares (contenidos).

¿Qué objetivo tiene?

El objetivo principal del proyecto pasa por ofrecer al estudiante herramientas sólidas adaptadas a sus necesidades, para que entienda y pueda hacer frente a las situaciones-problema que le surgen en el aula y en el día a día, partiendo de situaciones simples. Mediante estas actividades se quiere conseguir la sistematización de los aprendizajes educativos puntuales dirigidos al desarrollo de las competencias.

Webquest

Para poder explicar mejor lo que es una webquest, he buscado información en internet. Dado el nulo conocimiento que tenía del tema, me ha parecido lo más conveniente.
La información (para mi gusto) es sencilla y clara, de modo que se puede entender muy bien sin tener ningún conocimiento previo sobre el tema.

WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.


Otras características de un WebQuest son:

- WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.



- WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).



- WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.

Primera presentacion

¿Tecnologías para qué? Parte 2

Durante este corto vídeo se nos describen ciertas "habilidades" que tendríamos que tener para utilizar bien las nuevas tecnologías que tenemos a nuestro alcance, y conectar así con otras personas. Algunas de esas habilidades mencionadas son: juicio, negociación, adecuación y experimentación.
La primera de ellas es la que yo considero más importante. Si, es verdad que tenemos a nuestro alcance una herramienta muy potente de enseñanza-aprendizaje a todos los niveles pero... ¿sabemos utilizarla como debemos?. Hay muchos contenidos y muchos métodos diferentes para utilizar toda esta tecnología, pero teniendo en cuenta que, en lo que a nosotros nos atañe, ésta va a ser utilizada por niños; tenemos que tener el juicio suficiente para seleccionar bien y pensar bien lo que ponemos en sus manos.

Finalmente, me gutaría destacar que se hace referencia una vez más a la participación activa del usuario. Esta es una idea de la que hemos hablado en clase en más de una ocasión: el hecho de que los usuarios ya no somos meros consumidores, sino que también producimos información.
Esto era impensable hace tan solo unos años, mientras que ahora lo vemos perfectamente normal, y todos, desde edades muy tempranas, tenemos facebook, tuenti, fotolog...
¿Deberían de regularse con mayor eficacia el acceso (sobre todo de menores) a este tipo de herramientas?
Ahi os dejo la pregunta en el aire, por si os animais a responderla...